本文转自：东说念主民日报
吴 峰
《东说念主民日报》（
2025年02月08日
第 07 版）
《中共中央 国务院对于加强新时间老龄职责的办法》忽视，“扩大老年造就资源供给”“将老年造就纳入毕生造就体系”。连络及执行标明，老年东说念主的学习参与进度与老年东说念主的人命质地密切关连，发展老年造就具有紧迫兴致。
当今，我国老年造就干事的发展已具备一定基础，老年大学界限捏续扩大，办学身手不停提高。与此同期，老年造就发展仍濒临着资源不及、城乡发展不平衡等问题。老年大学何如进一步向乡村延迟，是将来一段时期内我国老年造就干事体系提拔的要点。
我国乡村面积广，老年东说念主数目多，老年造就干事的需求大；但也应看到，乡村老年造就的开展仍濒临一些内容挑战。举例，乡村地域广，村民居住地相对漫衍，这对老年东说念主参与造就行动带来行径上的未便。此外，部分下层老年大学的训导内容与老年东说念主需求的匹配性有待擢升，有的送教下乡名堂不行欣忭乡村老年东说念主的内容需求，导致参与积极性不高。因此，需要完善现存老年造就干事体系，使乡村老年造就的供给身手、供给质地粗略更好地欣忭老年东说念主日益增长的文化需求，让更多乡村老年东说念主老有所学、老有所乐、老有所为。
翻新机制，饱读舞多元力量举办老年造就，为乡村老年东说念主提供就近、浅陋的造就干事。在一些地区，老年造就举办濒临经费不及的践诺贫苦，而乡村老年东说念主的支付身手全体相对较低，对此，不错加强策略维持，创造条目，饱读舞从乡村走出去的东说念主才返乡举办老年学校，开展公益性老年造就。在环境提拔方面，可摆布闲置乡村校舍等资源，当作开展老年造就的行动情势。
优化老年造就内容，更好欣忭乡村老年东说念主的需要。乡村老年东说念主的学习内容需要具有乡村原土特点，逼近他们的生涯需要与生涯话语。举例，有的老年大学真切挖掘当地传统风俗、非遗文化，有的老年学校着重西宾栽植常识，有的传授医学保健常识、举办适宜老年东说念主躯壳特征的康养瓦解课程等。
饱读舞城乡老年造就协同发展，股东银龄教师下乡支教。维持饱读舞城市老年学校与乡村老年学校结对帮扶，助力乡村老年造就发展，终了老年造就资源的区域分享。针对乡村老年造就师资的不及，建议完善关连策略，股东退休教师、行业大众、良工巧匠比及乡村老年学校支教，擢升乡村老年造就师天赋量和训导干事水平。
此外，造就数字化妙技粗略创建活泼、丰富和交互式的学习环境，使一些受制于时期、用度、交通等辞谢的老年东说念主也粗略获取学习契机，促进东说念主东说念主齐学、处处能学、频繁可学。当今，依托国度老年大学提拔的天下老年造就民众干事平台已汇注多数课程资源。将来，不错充分摆布时刻妙技开展老年造就，弥补线下老年造就资源的不及。
（作家为北京大学造就学院造就） 万博manbetx登录入口